歷史教學的虛與實

 

歷史教學的虛與實

 

前言

歷史是已過去的時間和空間，因為不能用手直接去觸摸，所以是虛的，不是以實物來存在，主要是人的主觀意志下用文字把它表現出來。歷史不能再重現，重現的也是另一段歷史，與原來的無關。

歷史像幽靈，仿如文藝作品，好壞美醜都有，任由各人按不同需要，用不同方式以主觀意志把它展現人前，更可按不同需要加以裁剪和重新編排。如政治宣傳品上的愛國主義歷史或民族史，及其他以歷史作政治宣傳的東西等，甚至以歷史為題材的電視劇和電影。

《共產黨宣言》（英文The Communist Manifesto）劈頭第一句「一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲徘徊。」莎翁的《哈姆雷特》（英文Hamlet，又名《王子復仇記》，開幕後有王子與鬼魂（幽靈）的對談。故龍少也試以幽靈來代表歷史。

你我都曾活在歷史當中，如反修例運動時，你或我都可能曾在街頭，當日你不能用手去觸摸這運動，因為這運動没有固定的實體存在，仿如幽靈，看不到摸不到。運動進行中，我們是用雙腳和手中的標語去把這幽靈展現出來。標語等實物能把這塲如幽靈的運動，以實體展現出來。過了一段時間，這運動仍如幽靈徘徊不去，過去的標語等實物，不能再具體展現這幽靈，和仍在進行中的運動。只能展示這運動的歷史，或記載其中部分內容。如你回到事發某一現塲，地點雖然相同，但時間和空間已不同，全部過去了，你再不能用手觸摸這歷史。

至今這幽靈仍徘徊不去，現今你在運動那一位置呢，會否再想以實物重現這幽靈。

 

歷史教學

在歷史教學問題上，如何把如幽靈的歷史向學生闡述，培道中學陳老師借助漢服搞活動，把如幽靈的歷史以實物展示在學生面前。這雖然不是史實，但學生可以藉實物來體驗歷史。部分學校會借助歷史模型讓學生體驗歷史。

培道中學以漢服為題的活動中，學生也能學習到收集資料和整理資料，然後將資料消化後展示出來，就是以主觀意志把如幽靈的歷史重新塑造成實物，體驗和幻想一下當時的景象，這已經不是一般的課堂教授。培道中學再將此活動向外擴展，搞聯校活動，學生更可以學習溝通，交往和組織等知識。

 

總結

將歷史虛實問題放在另一事物來看，戰爭中的戰術和戰略都是虛的，像幽靈，要人透過使用武器才能展現戰爭的戰術和戰略的過程。戰爭中人是主角，是一種暴力行為，已過去的暴力行為是戰爭史。如歷史有必然性，一些重大戰爭史，會改變歷史的必然性，改變人的歷史進程。戰爭是一個揮之不去的幽靈，戰爭史問題有待龍少再深入研究，才能作專文深入闡述。

（完）

 

龍少爺

24.10.2021

 

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